上上周，孩子在美國游學還沒回來，孩子的奶奶想念孫子就到我們的小家這邊來看看，與我們聊聊孩子一人在外游學的近況。

這天，老人家與我聊著，就說：“花了這么多錢，回來后要把他在那邊培養好的習慣保持下來。” 這話我理解并且贊同。

老人家接著說：“再不要什么事情都由著伢來，比方說，早上吃早餐，做什么他就吃什么，不能聽他的。什么都由著他，到時候你看那些只要大人有點什么不依的，伢動不動就跳樓，那搞得好。”

聽到這里我沒有作聲，轉頭打岔去廚房做事去了。

我當時心里在想：老人家這舉例說明的好像也沒什么不對，但是連早餐吃什么這種非原則性的問題都要對孩子進行嚴格控制，這好像又很不對勁。

我一時也沒想明白這到底有什么地方不對勁，所以我選擇沉默。

直到上周三晚上，聽了我的導師徐云博士的人際關系主題微課 —《NLP視角－從容的力量》，突然找到了答案。

徐老師從親子關系、親密關系、職場事業、危機事務、人際關系這幾個方面探討了從容的力量，其中的關鍵要素是兩個字——自信。

更進一步說，“從容”的力量來自于自我價值的構建，自我價值包括自信、自愛、自尊。

談到自我價值的構建，在我們人之初是通過父母的接納、肯定、承認、贊美、表揚、鼓勵等方式逐漸建立起來的。

這讓我聯想到父母的教養方式與孩子自我價值感的構建有很大的關系。

心理學家根據父母對孩子的控制性和反應性這兩個維度，將父母的教養方式劃分為四種類型：

第一種：權威型（民主型）——具有控制性但又較靈活，最優的教養方式。

父母的特點：

對孩子提出合理的要求，并且會謹慎地說明要求孩子遵守的原因；

努力“看見”孩子的需求，更多地接納孩子的觀點并給以回應；

征求孩子對家庭事務的意見；

認識到并尊重孩子的觀點，以合理、民主，而非盛氣凌人的方式去引導孩子。

對孩子自我價值感構建的影響：

很強的自信

有責任意識和擔當

樂觀、積極、主動。

第二種：專制型——限制性很強的教養方式。

父母的特點：

提出很多規則，要求孩子無條件服從；

一般不解釋這些規則的必要性，孩子順從便好，不順從就是直接懲罰；

無法敏感覺察孩子的沖突性觀點；

過度相信自己，并且認為我都是為孩子好，強調自己的權威。

對孩子自我價值感構建的影響：

自卑

焦慮、退縮

情緒不穩定，易被激怒

第三種：放任型（溺愛型）——接納但放縱的教養方式。

父母的特點：

要求較少，允許孩子自由地表達自己的感受和沖動

但不能夠密切監視孩子的行為，很少對孩子的行為作出堅決的控制。

缺乏規則，無限制滿足。尤其在物質滿足上缺少限制。

對孩子自我價值感構建的影響：

自卑、成就感較低

以自我為中心、獨立性較低

沖動、具有攻擊性

第四種：忽視型——非常放任且具有較低要求，最不成功的教養方式。

父母的特點：

不參與教養。比如，忙于工作完全顧不上管孩子或長期務工在外把孩子丟給老人；

要么拒絕孩子的要求，要么過度關注自己的事情而對孩子投入極少的時間和精力。

對孩子自我價值感構建的影響：

易出現適應障礙

易產生行為失調

具有較高的攻擊性、易怒等問題行為

顯然，老人家的那番話里指出了兩種極端的教養方式：

“不要什么事情都由著伢來，比方說，早上吃早餐，做什么他就吃什么，不能聽他的。”

這是專制型的教養方式。連吃早餐這樣的日常都得嚴格控制，希望孩子無條件服從。

“什么都由著他，到時候你看那些只要大人有點什么不依的，伢動不動就跳樓，那搞得好。”

這是放任型（溺愛型）的教養方式。溺愛導致孩子的沖動。

如今，教養方式，包括很多問題的解決方法，并非是“非黑即白”的。

孩子不僅需要限制，同時也需要關愛。

權威型（民主型）的父母對孩子提出合適的要求幫助孩子構建和評價自己的行為。

同時，也對孩子做出反應，保持與孩子通暢的交流溝通，培養孩子調節自己的能力，從而幫助孩子構建自我價值感。

在徐老師的微課里面，還提到生活的智慧——“肯定的力量”。

父母對孩子提出行為界限的時候，往往一個附帶條件的”肯定“會比一個徹底的”否定“要有效得多。

同時，這個”肯定“也會有效地幫助孩子建立自信，構建自我價值，從而獲得”從容“的力量。

作為家長，我們對孩子的教養不光只是眼下的管教，更應該通過教養讓孩子獲得在成長的道路上能夠從容、靈活應對各種復雜的情境、自我調節負面情緒以免失控的能力。

這種能力是深藏于內心的力量，對孩子的一生都影響深遠！